En
la educación se habla mucho del tema de inclusión para los alumnos con
discapacidades intelectuales. "La discapacidad es un concepto que evoluciona y
que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las
barreras debidas a la actitud y al entorno que
evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las demás". Convención de la ONU, 2006.
La Clasificación Internacional del
Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud -CIF, desarrollada por la
Organización Mundial de la Salud -OMS, utiliza un enfoque “biopsicosocial”, y
define la discapacidad, desde el punto de vista relacional, como el resultado
de interacciones complejas entre las limitaciones funcionales (físicas,
intelectuales o mentales) de la persona y del ambiente social y físico que
representan las circunstancias en las que vive esa persona. La CIF Incluye
deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación.
Denotando los aspectos negativos de la interacción entre un individuo (con una
condición de salud) y la de los factores contextuales individuales (factores
ambientales y personales). (OMS, 2002).
Según
el registro para la localización y centralización de
personas discapacitadas personas desde 5 a 24 años se presentas a
aproximadamente 70 mil personas con discapacidades; este gran números de niños,
niñas y jóvenes nos llegara a pensar que se está haciendo para integral de formar
adecuada a la sociedad, atendiendo a lo anterior logramos definir que la
discapacidad intelectual se relación con el contexto[1].
Cabe destacar que la discapacidad intelectual no es una enfermedad y todas las
personas con discapacidad intelectual tienen posibilidad de progresar si le
damos los apoyos adecuados. no dejando de lado sin pensar seriamente en el papel de
educación en Colombia con este tipo de educación especial y no dejando de lados
las tecnología de comunicación e información (TIC) como herramientas
potenciadoras, para estimular habilidades y competencias las cuales mejores su
posibilidades de aprendizaje, comunicación, adaptación al medio social e
inclusión laborar.
Las
tic también ofrecen oportunidades para adquirir habilidades que pueden luego
transferirse a distintas situaciones, anticipar los resultados de una acción en
un determinado entorno, generalizar los aprendizajes sobre el manejo de un
programa a otro y recordar una secuencia de procedimientos necesaria para
lograr un objetivo. En suma, aprender con las TIC y aprender de ellas abre
nuevas oportunidades para estimular habilidades del pensamiento y áreas del
desarrollo, y promover la construcción del conocimiento. (Zappalá, Köppel , &
Andrea, 2011) .
Para así poder brindar oportunidades de equidad aquellas personas que han
recibido una educación especial para el desarrollos de sus competencias y pensar
que en ellas como personas competentes al igual que cualquiera personas que
tuve acceso a la educación formal e informal.
ADOCOF
en su trabajo “una aproximación educativa basada en TIC para el aprendizaje
digital de la articulación del código fonético en niños con discapacidad” en
el cual presenta un nuevo enfoque para proporcionar un soporte de aprendizaje
del código fonético terapia del lenguaje) usando como apoyo las TIC
(tecnologías móviles) con niños que sufren trastornos del habla y/o patologías
asociadas (parálisis cerebral, autismo, etc.) o como una herramienta para
ayudar a tratar las dificultades en la producción de habla que presentan niños
de escuelas regulares. Para determinar las dificultades que presentan los niños
en la articulación se emplean los tests de articulación espontánea y repetitiva
y se automatizan las tareas de registro de actividades, creación de reportes
individuales y la generación de planes de trabajo. (Timbi-Sisalima,
Robles-Bykbaev, Guiñansaca-Zhagüi, Capón-Albarracín, & Ochoa arévalo,
2014) .
Esto
es un claro ejemplo de lo de integración de las TIC en el campo de la educación
y así adoptar un modelo pedagógico permanente adecuado con equidad y calidad
educativa.
CONECTIVISMO: una teoría de aprendizaje para la era digital
La TIC han revolucionado el mundo, han
modificado en la forma como se comunica y aprende el ser humano. El hombre
anteriormente ha desarrollado teorías del aprendizaje que son conocidas por
todo el mundo (conductismo, cognitivismo y constructivismo) , esta teorías del
aprendizaje exponen que el aprendizaje ocurre dentro de la persona, y por ende
estas teorías no exponen el aprendizaje que ocurre externamente; es claro que
las Tics han modificado la manera de adquirir conocimiento, información y de
aprendizaje, y podemos decir que estas teorías muchas veces desconocen
campos que han sido fuerte mente influenciados por las Tics. El conectivismo es
una teoría nueva que expone la importancia del aprendizaje que ocurre
externamente en las personas influenciados muchas veces por las Tics. Los
estudiantes son incitados a aprender juntos, aprender con el otro, mientras
mantiene el control sobre su tiempo, su espacio, sus actividades, su
identidad. Haciendo uso de herramientas de redes sociales, aprender a su propio
ritmo puede ser la clave del éxito. Las herramientas permiten a los estudiantes
hacer presencia, comunicarse, colaborar, reflexionar y aprender.
El docente debe crear sistemas que permitan las
conexiones[2] y que
estas conexiones sean estables para el aprendiz.
Referencias
Timbi-Sisalima, C., Robles-Bykbaev, V.,
Guiñansaca-Zhagüi, E., Capón-Albarracín, M., & Ochoa arévalo, G. (2014).
una aproximación educativa basada en TIC para el aprendizaje digital de la
articulación del código fonético en niños con discapacidad. Scielo.
Zappalá, D., Köppel ,
A., & Andrea, M. (2011). Inclusión de tic en la escuela para alumnos
con discapacidad intelectual. argentina. Obtenido de
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursos/pdf/m-intelectuales-1-40.pdf
García Martínez, Andrés, Guerrero Proenza,
Rey Segundo, & Granados Romero, Jesús María. (2015). Buenas prácticas en
los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Revista Cubana de Educación
Superior, (3), 76-88. Recuperado en 28 de septiembre de 2016, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000300006&lng=es&tlng=es.
ADACOF: una
aproximación educativa basada en TIC para el aprendizaje digital de la
articulación del código fonético en niños con discapacidad. (n.d.). Retrieved September 28,
2016, from http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982015000300011&lang=pt
Docentes
Innovadores el uso de las tics en alumnos con discapacidad int. (n.d.). Retrieved September 28,
2016, from http://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/6952
Qué es
discapacidad intelectual | Plena inclusión. (n.d.). Retrieved September 28, 2016,
from http://www.plenainclusion.org/discapacidad-intelectual/que-es-discapacidad-intelectual
Estadistica, D. A.
(2008). Grupo de discapacidad .
[1] La
discapacidad intelectual implica una serie de limitaciones en las habilidades
que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten
responder ante distintas situaciones y lugares.
[2] La palabra
clave es CONEXIÓN:
el aprendizaje presupone mantener conexiones permanentes
a tres niveles: entre comunidades
especializadas, entre
fuentes de información
y entre redes.
Es crucial y básica
la habilidad para
ver conexiones entre campos, ideas y conceptos (mapas conceptuales). La
circulación/interconexión de conocimientos es fundamental, porque
así se generan
los nuevos conocimientos.
